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本文来源:http://www.fped6.org  发布日期:2019-06-14 浏览数:49


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考察世界的学术史,催发思想巨匠的鼎盛时期,大多是行政力量控制较弱的时候。改革开放以前,除了无关政治性的自然科学取得了自然性的学术进步,包括法学在内的人文社会科学,基本上是蛰伏在政治话语下。虽说改革开放突破了思想的禁区,但当今学术反呈现出越来越依赖行政的趋势,无论是学科建设还是学说思想,似乎只有取得官方认可这一种途径,学人更是喜好以某种官僚头衔来示人,至于什么“独立之精神,自由之思想”,反倒少有人提及了。

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  本报讯(记者 沈祖芸 杨晨光 唐景莉)“每当美国高等教育出现危机,通识教育总是被看作应付这些挑战并进行革新的催化剂。”连日来,复旦大学校长王生洪在回应许多校长对通识教育的“求教”时,总是先举出哈佛大学进行4次“教育革命”的例子。以复旦一年多的实践来看,王生洪最大的体会是通识教育体现着学校的多样特色,并没有固定模式,但却是大学教育本然价值的回归。  “中国高校有点淡忘了本然,正面临着严峻挑战”,王生洪在接受记者采访时说。他认为,长期以来学生对专业的依赖和社会对大学专业化模式的定式认知,使得培养目标仅仅局限于专业技术人才,学生日益被束缚于狭窄的学科划分之中,习得的都是些一鳞半爪的知识片断。这种模式培养的学生,没有机会,没有能力,甚至没有了愿望。因此,大学必须要为学生人文精神塑造找到出路。同时,创新动力不足和素质结构失调,使得学生没有足够的知识宽度、学习能力和健全心智去适应未来职业发展的需求。  通识教育既是世界高等教育的普遍规律,也是中国大学应对挑战的必然选择。王生洪指出,通过打破学科壁垒,通识教育可以向学生展示更广阔的知识图景,激发他们的探索冲动,培养独立意识和批判精神,以更好地适应社会的需要。  对通识教育这一趋势的判断,许多校长都表示认同。中国人民大学校长纪宝成告诉记者,推进通识教育是一次大学内部的系统改革,它包括教育内容体系与课程结构的调整,涉及课程组织与选课制度建设,涉及教师的观念转变与能力建设。  许多校长一致认为,推进通识教育的核心任务是推动课程改革,要变以教师为中心的课程体系设计为以学生自主选择为主,而在这种改变过程中,处理培养目标、内容体系与课程设置之间的关系是最大难点。对此,王生洪认为,要在“宽度”两字上做文章。一方面是内容上的“宽度”,它给予学生不同领域的课程和相应的思想、方法及视角,诸如社会与个人、中国与世界、传统与现代、科技与人文等,拓宽学生的视野和心胸,陶冶他们的心灵和精神,引导他们热爱生活、学会合作、崇敬科学。另一方面是学生的“宽度”,各类专业的本科生都可以修读这些课程。从这个要求说,综合性大学比较容易实施通识教育。  将通识教育进行到底的另一个关键因素是涉及体制的改革。王生洪指出,原有的体制使学生不仅以学习专业知识为主,还受专业院系的管理,限制很大。为此,学校成立复旦学院,让新生一进学校,不分专业进行一年的共同学习。同时,成立“通识教育研究中心”这一全校性的研究机构,没有专业属性,这便于它围绕学校的通识教育实施方案,探讨有关的理论与现实问题。“当然,推进中还会遇到师资、观念、人才选拔等各种问题,但有一点不容忽视,通识教育的日臻成熟将让更多的大学深入反思教育的本源,重新认识学校的使命。”王生洪坚定地告诉记者。  《中国教育报》2006年7月19日第2版

为此,希望各级各部门以及社会各界引起重视,在应对北方多省这场严重旱灾之时,要注重全方位地提供有效的帮扶措施,既帮助灾区农民解决基本生活问题,及早恢复正常的生活和生产,还要想方设法防止农村出现失学潮,让那些正处于求知年龄的农村孩子有书可读。(宣华华)

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21日,西安交大决定,取消李连生教授职务,解除其教师聘用合同。此前,该校6名老教授连续两年实名举报李连生存在严重学术不端行为。(22日《扬子晚报》)

闫学林说,由于部分考生和家长对高职了解不够,心存偏见,因此每年都会出现考生录取不报到现象。他建议考生,高职只要录取了就应去上学,我国经济社会发展各行各业都需要人,特别是实用技术人才、高技能人才需求量大;同时,考生只要有信心,有能力,也可以考取专升本,酒泉职业技术学院每年都有十多名学生考取本科。

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新华网北京5月29日电(记者魏武 李菲)一踏上居庸关长城的台阶,四川省北川县北川中学高一学生黄召杨和同学们就发现了它们与家乡山路的不同。

 

 
 
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