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锦利国际注册:韩外长吁日本“迈出正确第一步”修复双边关系

 

本文来源:http://www.fped6.org  发布日期:2019-11-27 浏览数:2617


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英国特色学校促进会提出,“好的教育能教人变好,好的教学能够改变人的生活。教育好一个孩子,你就给了他一个机会。教育不好,他可能一生中都得不到一个机会”。新加坡教育部长最近发表的《让每一个孩子都成功》的报告中,提出“学校领导和教师应当期待学生某项潜能得到培养,同时想尽办法让能力不同的儿童都取得进步。”这些都有助于引起我们对教育结果公平的关注。

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关乎教育公平的每项措施、关于教育投入的每个举动,易于激起公众的喜怒哀乐与爱恨情仇。在此过程中,是非纷争、利弊讨论,可能会将教育方面的某一事件推向公共议程,以供社会大众评审,甚至包括“鸡蛋里挑骨头”式的苛责。所幸的是,理越辩越明,就比如关于“苏州最豪华小学”的争论,至少让公众意识到,破旧和危房并非学校的专属名词,小学校园也可以“美丽与安全齐在,豪华共实用同存”。

魏家祥也说,该会决定“华语”的马来统称为“BahasaCina”,而非“BahasaMandarin”。

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“但是我们的家长总是关心成绩、关心技能。见到孩子,总问‘今天学了什么?’‘今天会了什么?’而国外的家长会问孩子:‘今天高兴吗?快活吗?’‘今天认识新朋友了吗?’他们关心的是孩子的体能、社交、阅读。而在中国,适合小孩子的好书和游戏太少了,孩子们的社交能力培养得太少了,孩子们的户外运动太少了。”

 

 
 
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